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如何指导学生扩写作文?

时间:2014-11-08 09:11来源:网络 作者:未知
扩写就是把一篇短文或长文章的一个片断加以扩展和充实。扩写有利于发展想象能力和培养描写能力。在进行扩写时要注意以下几点。

 

    扩写就是把一篇短文或长文章的一个片断加以扩展和充实。扩写有利于发展想象能力和培养描写能力。在进行扩写时要注意以下几点:
  一、在熟悉原文的基础上,深入思考,合理想象。因为扩写的基础是原文,而主要人物和事件是已经确定的,在扩写时,不能离开原文过程地去随意编造,更不能改变原文的中心思想。因此,进行扩写时,首先要熟悉原文的内容,在这基础上,可紧扣原文的中心思想,抓住主要情节,对原文没有明确交代,或写得不够具体的地方,要深入思考,多问几个“怎么样”,并作出合理的想象,来充实文章的内容。
  二、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象,一般要把原文的叙述改为描写。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。也可根据想象补充一些细节,还可适当增加一些议论或抒情的内容。
  三、要防止因为扩写需要拉长篇幅,而硬加硬凑内容,或把语言写得罗唆重复,同时在扩写时,对原文的枝节可以再生发,产生新的枝节。但原文的主干一般不必再动,以免改变原意,失去扩写的意义。
    例如扩写《螳螂捕蝉》,可以细致描写螳螂捕蝉的详细过程,将动物拟人化,将其动作生动化。关键要写好螳螂的心理描写,写好了文章就能出彩,也深化了文章主题。
    扩写需要拓展想象,要善于纵横开掘,扩充容量,而小学生作文通病之一是思路不开阔、方法单一,往往从一个方向、一个角度、一个层次、三言两话说完了。因此,扩写就要在理清思路、展开描写上下功夫。
    (1)读懂原文,确定中心思想
    扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想,重砌炉灶。因此、要指导学生认真分析题目的要求和所提供的材料:是记人叙事.还是写景状物。在理清基本要素和主要内容的基础上抓准材料的中心思想,并把它作为扩写文的中心思想。
    (2)划分原文层次,确定扩写重点
    不管是扩段还是扩篇。都要按一定的顺序划分层次,作为扩写的段落基础,注意重点层次。使学生明白扩写并非原文处处都要扩写,而是要根据中心内容确定扩写重点。
    例如:
    星期天,小明到新华书店去买《现代汉语词典》。可是,不巧,书刚买完,小明心里很着急。营业员刘阿姨让小明留下地址,说到仓库里去找找看,有的话就通知小明。
晚上,下起大雨来。刘阿姨把一本《现代汉语词典》送到小明家里,小明十分感动。
    达段材料有两件关联的事:一是小明去书店买书,二是刘阿姨来送书,而本文主要是表扬刘阿姨不辞辛苦,一心为读者服务的优秀品质。因此,扩写的重点应该是“刘阿姨冒雨送书”。
    (3)展开想象,学会描述
    确定了原文的中心,层次和扩写点后,就展开想象。一般供扩写的材料比较概括,要启发学生以原文中心思想为基础,把自己日常的见闻思感融汇到扩写的内容里,根据自己的生活经验去联想有关的情节或细节。扩写时,可指导学生抓住关键词和重点句子,采用分解或提问的方法展开叙述或描写。写事情要充分展开主要情节,写出前因后果和发展变化;写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻画,表现人物的性格特点;写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。 

(责任编辑:董提)
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